Em contrapartida…

… Vemos com bons olhos a eliminação dessas inutilidades pomposas que dão pelo nome de «Área de Projecto» e «Estudo Acompanhado». Pseudo-disciplinas exteriores a qualquer currículo científico ou humanístico, com raras e honrosas excepções terão elas servido para mais do que a perda de tempo de sucessivas gerações de alunos, que delas retiraram nada ou muito pouco.

Para os que eventualmente choram pelo suposto desaparecimento dessa outra coisa pomposa que dá pelo nome de «interdisciplinaridade», alegadamente associada às tais “disciplinas que agora desaparecem, respondemos com o que já tínhamos dito na nossa proposta alternativa: a interdisciplinaridade não pode ser exercida de modo forçado e artificial em disciplinas supostamente criadas para esse efeito, mas terá de resultar da iniciativa dos próprios grupos disciplinares e dos conselhos de turma. Se a estutura curricular e a articulação dos conteúdos programáticos consentir em semelhante desiderato. Parêntese: a histeria à volta da «interdisciplinaridade» é outra moda importada do pior pedagogês. Contra esse folclore, dizemos: deixem que os alunos aprendam, ao menos, as bases fundamentais de cada saber científico, e, mais tarde, se forem bem sucedidos na construção desses fundamentos, pode ser que se dediquem então a explorar as articulações possíveis entre as diferentes áreas do conhecimento. Que diabo. É um puro delírio (para não dizer: estupidez) esperar que alunos do ensino básico e secundário se entreguem às delícias da inter- (e até da trans) disciplinaridade, quando nem sequer dominam o b-a-ba das ciências, ou desejar que eles acedam a esse olimpo quando muitos dos que praticam a investigação científica propriamente dita não conseguem, muitas vezes, relacionar os saberes de forma produtiva.

Neste particular, a reorganização curricular do básico releva do bom senso.